1.教給孩子有用的、與年齡相稱的常識(shí)。

2.培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。

家長(zhǎng)就常識(shí)向孩子提問(wèn)，如果孩子答不上來(lái)，就告訴他答案。

請(qǐng)注意，零亂的知識(shí)即使教得再多，也不能提高孩子的理解能力。要通過(guò)舉例幫助孩子理解概念，直到孩子能列舉出其他與概念相關(guān)的例子為止。

1．相互關(guān)聯(lián)的事物（A）。

（1）實(shí)物配對(duì)（同類事物配對(duì)）。

給孩子看一中物品，并問(wèn)他：“把它和什么放在一起？”孩子從放在桌上的幾種物品或圖片中選取恰當(dāng)?shù)奈锲坊驁D片。

（2）圖片配對(duì)。

相互關(guān)聯(lián)的事物

鉛筆--紙       鏟子--桶     襪子--鞋子

湯匙--碗      枕頭--床      牙刷--牙膏

餐巾--盤子  大衣--帽子   泳衣--毛巾

飯盒--三明治   粉筆--黑板  剪刀--紙

花束--花瓶 襯衫--褲子 磁帶--錄音機(jī)

錄像帶--錄像機(jī) 手套--手  襪子--腳

球--球拍  蠟燭--生日蛋糕 油漆--刷子

自行車--頭盔  籃球--藍(lán)圈 掃帚--簸箕

水壺--杯子 梳子--吹風(fēng)機(jī)  肥皂--面巾

火車--軌道 嬰兒--奶瓶  蠟筆--涂色本

螺母--螺栓 錘子--釘子  割草機(jī)--草地

真空吸塵器--地毯

2．聽(tīng)覺(jué)辨別——真實(shí)的聲音。

把能發(fā)聲的物品放在桌上，例如，擠壓玩具、響葫蘆、鈴、能發(fā)出警笛聲的玩具車。給孩子聽(tīng)一種聲音，并對(duì)他說(shuō)：“找出相同的?！比绻M(jìn)行提示，就當(dāng)著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音，讓孩子模仿動(dòng)作并發(fā)出相同的聲音。逐漸過(guò)渡到不當(dāng)著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音，以次逐漸減少提示。

（1）從物品中選擇。

（2）從圖片中選擇。

（3）從看不到的物品或圖片的情況下回答。

3．聽(tīng)覺(jué)辨別——錄音。

（1）從物品中選擇。

（2）從圖片中選擇。

（3）從看不到的物品或圖片的情況下回答。

4．把動(dòng)作和人、（影視或動(dòng)畫(huà)中的）人物或動(dòng)物相聯(lián)系。

（1）某人（人物、動(dòng)物）怎么說(shuō)（叫）？（奶牛叫‘侔侔’）

（2）某人（人物、動(dòng)物）吃什么？（小熊維尼吃蜂蜜）

（3）某人（人物、動(dòng)物）做什么？（海盜尋找埋藏的寶藏）

（4）誰(shuí)∕什么發(fā)出（聲音）？

（5）誰(shuí)吃（東西）？

（6）誰(shuí)會(huì)這樣（做動(dòng)作）？

5．識(shí)別場(chǎng)所。

（1）家里的房間。

· 理解照片上房間的名稱。

· 說(shuō)出照片上房間的名稱。

· 到指定的房間或場(chǎng)所。

· 說(shuō)出所在房間或場(chǎng)所的名稱。

（2）常見(jiàn)的房間（書(shū)刊上的房間圖片）。

（3）社區(qū)中的場(chǎng)所（公園、郵局、麥當(dāng)勞等）。

6．職業(yè)、社區(qū)工作人員、（文藝作品中的）人物。

（1）認(rèn)識(shí)人。

（2）誰(shuí)（擔(dān)當(dāng)角色）？——指出相應(yīng)圖片。

（3）說(shuō)出人物名稱。

（4）誰(shuí)（擔(dān)當(dāng)角色）？——口頭回答。

（5）（某人）做什么？

（6）你會(huì)在哪里看到（人）？——指出相應(yīng)照片。

（7）你會(huì)在哪里看到（人）？——口頭回答。

（8）（人）用什么？——指出相應(yīng)照片。

（9）（人）用什么？——口頭回答。

7．相反的事物。

（1）把相反的事物放在一起。

（2）理解相反的事物：

家長(zhǎng)把兩張或更多圖片放在桌上，問(wèn)孩子：“與……相反的是什么？”幫助孩子指出正確的圖片。

（3）說(shuō)出相反的事物：

家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“與……相反的是什么？”孩子試著不看物品或圖片回答。

8．質(zhì)地：“這是用什么做的？”（木頭紙玻璃金屬等）

（1）配對(duì)。

把用相同材料做的東西放在一起。

（2）理解某種東西是用什么材料做的。

 辨別性刺激（指令）：“指指用木頭做的東西?！被卮穑褐赋瞿撤N用木頭做的東西。

（3）說(shuō)出某種東西是用什么材料做的。

辨別性刺激（指令）：給孩子看襯衫，并問(wèn)他：“這是用什么做的？”回答：“用布做的”。

9．識(shí)別描述。

這是最難的一個(gè)技能水平。家長(zhǎng)應(yīng)為這一課程的每一道題目都準(zhǔn)備五個(gè)或更多例子做為答案。對(duì)孩子的回答有一定的數(shù)量要求，最初只要求每道題舉兩個(gè)例子，然后逐漸提高要求，但要求不能超過(guò)孩子的心理發(fā)展水平。在對(duì)孩子進(jìn)行提示時(shí)，應(yīng)隨機(jī)安排題目的次序，防止孩子的回答機(jī)械、僵化。如果孩子的回答有創(chuàng)意，能舉出新的例子，就要獎(jiǎng)賞他。

（1）描述人或物品（所描述的人或物品不出現(xiàn)）。

（2）根據(jù)幾種特征識(shí)別人或物品（要識(shí)別的的人或物品不出現(xiàn)）。

（3）你做什么（做飯、駕駛）？

（4）到哪里能找到（床、爐灶、方向盤、云等）？

（5）在（廚房、圖書(shū)館、診所等）你會(huì)看到什么？

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙，近年發(fā)病率一路走高，男孩的發(fā)病率是女孩的四倍。且病因不明、終身伴隨！在這個(gè)世界上有6700萬(wàn)人過(guò)著我們大多數(shù)人不能理解的人生，當(dāng)你在公共場(chǎng)所遇到行為異常的孩子，請(qǐng)報(bào)以寬容的微笑，不要歧視，不要圍觀。如果可以，請(qǐng)為他們提供力所能及的幫助。

生命如果可以影響生命，那就帶著愛(ài)出發(fā)吧！

你的每一次轉(zhuǎn)發(fā)都將是一縷溫暖的陽(yáng)光，感恩為這個(gè)世界一起傳播正能量！

我們的愿景：讓孤獨(dú)癥人士擁有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，享受快樂(lè)生活！

我們的使命：新語(yǔ)特教通過(guò)專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和社會(huì)倡導(dǎo)來(lái)提高和改善孤獨(dú)癥人士的生活質(zhì)量！

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